对比古代教育与现代教育，我们可以很明显的发展，古代教育更加注重与人文科学的教授，而现代教育则要求人文科学、自然科学甚至是社会科学共同发展。尤其是随着社会的发展，人们越来越意识到自然科学对人类社会产生的巨大作用。

 

　　马克思指出，自然科学是一切知识的基础，它源于人类认识和改造自然的成功，又为人类继续扩展和深化自己的认识提供了新的起点和新的手段。因此，在现代教育中，自然科学的重要性被不断突出。受影响于此，学校对科学仪器的需求也在不断提升。

 

　　在以前，一支粉笔、一块黑板、一间教室、一套教材就能完成全部教学工作。但随着科技的发展和教学需求的不断变化，有越来越多的科技设备被应用到教育教学中，尤其是科学科(包括物理、化学、生物等学科)的开展，要求学校配备相应的科学仪器，如显微镜、托盘天平、温度计、密度计、PH计、移液器及各类玻璃制品。这还仅仅是初中、高中课程对仪器设备的需求。

 

　　各个大学作为我国实施高等教育的学校，其开展的课程是与初高中完全不在一个层次，因此高校对仪器设备的需求量更高。一方面，高等教育中，有更多的学科需要用到科学仪器，如物理、生物、医学、医药、地理、考古等专业就与科学仪器密切相关，因为这些学科在教学过程中，会接触到大量实验。而在实验教学中，充分利用好教学资源，使用科学仪器设备，不仅能帮助学生更好的完成学业，还能培养学生的创新能力。另一方面，科研作为高校发展的重要组成部分，也对仪器设备提出了很高的要求，正所谓“发展一流的科学仪器支撑一流的科研工作”。对于高校来说，大型仪器是高校从事教学、科研活动的物质基础，是高等学校人才培养和科学研究的基本条件，也是一所高校教学、科研实力的重要体现和标志。

 

　　引进科学仪器能有效提升学校的教学能力和科研水平，因此不管是教育部门还是学校，都高度重视学校的仪器设备引进和管理工作。今年7月，广东省教育厅就公布了“2020年度广东省教育部门进口产品清单”，清单主要为物理类与生化类两大类科学仪器，包括X射线衍射仪、紫外可见近红外分光光度计、原子吸收分光光度计、气相色谱仪、扫描电子显微镜、红外热像仪、激光粒度仪等。此外，从中国政府采购网等采招网站也可以看出，各大高校对仪器的引进都十分积极，一些知名高校对仪器设备需求量尤其大。

 

　　不仅是高校，教育部也十分重视科学仪器在教育领域的应用。为切实发挥科学仪器对教育、科研的促进作用，近日，教育部发布了《电热原子吸收光谱分析方法通则》等30个教育行业标准。这三十向标注主要为分析方法通则，涉及到原子荧光光谱分析法、电感耦合等离子体发射光谱分析法、电感耦合等离子体质谱分析法、波长色散X射线荧光光谱分析法、激光拉曼光谱分析法等分析方法。这一批标准将于2020年12月1日起实施，相信届时会为科学仪器在教育、科研中的应用起到推动作用，为教育和科研带去更多助力。

 

　　科学仪器是发现世界、认识世界的工具，而教育的目的是传授知识，认识世界，两者殊途同归。将科学仪器应用到教育中，是教育发展的需求，也是科研发展的需要。